丰碑课件

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教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：小学年五级语文语文（下册）第四组

教学主题：《桥》

课时：第一课时

授课对象：五年级三班学生

设计者：宋耀华

郑州市中牟县官渡镇板桥小学

目标制定的依据

1、课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章写法，体会作者思想感情。从描写老汉的语句中，领悟老汉的崇高精神。难点是在教师的引导下理解“桥”的深刻含义。

2、教材分析

五年级下册教材的第四组课文以“他们让我感动”为专题，安排了相关的教学内容。《桥》这篇课文叙述一位普通的共产党员在面对狂奔的洪水时，组织群众撤离，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最后殉职的事迹，表现了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。因此，在教学中如何指导学生通过文章语言理解体会老汉的崇高精神是本课的教学重点。

3、学情分析

五年级学生的知识水平总体发展比较平稳。这一特点具体表现在生活、学习的各个方面，他们善于发现问题，对文章有一定的阅读能力，对问题有了一定的分析能力。但由于学生年龄小，受知识、生活阅历的限制，对课文反映的时代背景不熟悉，从而影响对课文的认识和理解。在教学是要为学生提供当时新疆生产建设兵团的背景知识，缩短学生和课文之间的距离，帮助学生深入地理解课文。

教学目标

1、通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读6个生字，正确书写“咆哮、疯狂、狞笑、放肆、祭奠、胸膛”等词语。

2、通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，找出描写洪水凶猛的句子，体会老汉的崇高精神。

3、通过自读自悟，讨论交流，在教师的引导下理解“桥”的深刻含义。

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：通过默读的方式画出描写洪水凶猛的句子、描写老汉语言、动作、神态的语句，表达自己的理解感

以下内容“丰碑课件”是编辑特别为您准备的，请您继续阅读以获得更多相关信息。教案和课件是教师工作中不可或缺的一部分，需要我们教师认真对待。一份出色的教案是达到教学目标和实施教学内容的重要工具。

第二课时

（一）有感情地朗读课文

1．独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。

2．小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。

3．小组推荐人选参加全班朗读比赛。（其他全体同学共同来当评委）

（二）指导字形

1．分析字形：

让学生说说生字中你认为哪个字最容易写错？你准备怎样记住它？

2．提出自己记忆有困难的生字，老师帮助解决。

重点强调

覆由三部分组成，上下结构，西、彳、复。

酷的部首是酉，不要丢掉里面的横（针对学生情况灵活处理）

3．画出文中你最喜欢的生词，可自由练习用这些词说话。

（三）学习写作方法，重点处理文章详略问题

1．快速浏览课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略，并说说为什么？

2．讨论交流：

（军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简略。）

（四）总结扩展

分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。

（五）布置作业

1．自己想办法，记住本课的生字。

2．在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。

3．把《丰碑》这个故事讲给父母听。

一,教学目标:

1,知识掌握目标:

(1)深入理解课文中描写军需处长和将军的有关段落.

(2)弄懂课文中含义深刻的句子.

2,基本技能和一般能力培养目标:

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段.

3,创新素质培养目标:

(1)想象军需处长忍受严寒的情景,感受军需处长的坚强意志,培养学生的创新意志.

(2)设计问题:你想对军需处长说些什么培养学生的创新思维及创新情感.

4,德育目标:

学习老一辈革命者为了他人,为了革命胜利,不惜牺牲自己的崇高精神.

二,教学分析与处理:

1,教材分析:

本文记叙了一支红军队伍在行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人故事.赞扬了他毫不利己,专门利人的崇高精神.这是一篇文艺性较强的课文,作者所表达的思想和感情没有明确说出来,而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中.学习这篇课文,一是使学生受到革命传统教

以下是我们为您搜集的有关“丰碑课件”的相关信息，本文仅供您在工作和学习中参考如需决策请自行判断。教师职责的一部分是要编写自己的教案和课件，当然教案和课件里的内容一定要非常完善。编写教案需要注重培养轮廓性思维和深度思考的能力。

1．了解军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人、为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。

2．弄清课文的详写与略写。有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一个晶莹的丰碑。

一．谈话揭题，简介背景。

四．自由读课文，理解课文大意。

五．给课文分段。

一．学习课文第一段。

2．讨论。“冰坨”是什么意思？为什么把云中山比作大冰坨？“狂风呼啸，大雪纷飞”说明了什么？

3．回答以上问题。

4．概括段意。

二．学习第二段。

1．指名读这一段。思考：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？

2．讨论：

（1）“将军早把他的马让给了重伤员”说明了什么？

（2）面对这些困难，将军想到的是什么？

3．回答以上问题。

4．概括段意。

三．学习课文第三段。

1．齐读第三段。

2．布置自学思考题：

（1）将军的神态有几次变化？每次变化反映了他怎样的心情？

（2）说说军需处长冻死时的动作、神态和穿着。

（3）为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？

3．学生按思考题思考以上问题。

4．指名回答问题。

5．概括段意。

6．有感情地朗读第三段。

四．学习第四段。

1．指名朗读这一段。思考：这支队伍能不能经受得住考验，将军还有疑虑吗？

2．讨论：

（1）为什么“将军什么话也没说”？

（2）“沉重而坚定的脚步声”说明了什么？

（3）“那声音”指的是什么？为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”？

3．回答问题并概括段意。

五．总结全文。有感情地朗读全文。

①能通顺、流利、有感情地朗读课文。

②读懂课文，能体会课文中含义深刻的句子。

③能感受到军需处长为革命胜利不惜牺牲自我的崇高品质。

本课时教学难点：

弄清为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座丰碑。

1、你欢听英雄故事吗？你明白哪些解放战争时期的英雄？

2、谈话导入：是呀！为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌

教师的工作是充满意义的，也是十分艰辛的，教案可以把学生从广泛的教材中解放出来。教案可以预防教师在教学中出现纰漏，我们在编写教案时可能会遇到哪些问题？根据您的要求我们编辑了“丰碑的说课稿”以满足您的需求，希望以下网页内容能给你帮助！

1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2、朴实的语言风格。

3、通过体味文章所表现的.父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

谈到中国的现代散文，谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散

文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。让学生整体把握课文内容。

（二）、师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

作者通过选取“背影”角度来表达“父爱”主题。

2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？

教学目标：

1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

2、理解“丰碑”的深刻含义，发挥学生想象能力，体会军需处长的献身精神。

3、有感情地读课文。

教学重点：

从军需处长被冻死的外部形象，体会他的献身精神。

教学难点：

弄懂大雪覆盖的军需处长为何成为了一座晶莹的丰碑。

教具准备：

多媒体教学软件

教学过程：

一、激情导入新课，引出课题。

1、新课开始，利用多媒体计算机播放背景音乐，同时满怀激情地导入新课。

2、齐读课题。

3、什么是丰碑呢?要想理解好这个问题，就得好好读课文，从字里行间去认真体会。

二、创设情境，读中感悟。

1、学生自由朗读课文1、2小节。

要求：一边读一边想象画面，勾画出重点的词语，把这些词语多读几遍，认真地体会体会。

2、学生交流勾画的词语，谈自己的体会。

3、（多媒体出示红军在风雪中艰难行进的录像片段）教师旁白：就是在这样恶劣的环境中，一支队伍正冒着刺骨的寒风，顶着鹅毛般的大雪，一步一步艰难的前进。在前进的途中，等待着他们